# 中职厌学原因分析中职厌学对策解决 中职学生厌学的原因和解决的方法 -中职生厌学原因及对策【综合评述】在当前职业教育体系中，中职教育承担着培养高素质技术技能人才的重要使命，近年来中职学校面临着一个严峻的社会现象，即部分学生出现了严重的厌学情绪。这种现象不仅严重影响了学生的学业成绩，更对职业教育的可持续发展造成了深远的负面影响。厌学原因错综复杂，既包含了学生自身性格、心理及认知层面的深层问题，也涉及到了学校管理、课程设置、师资力量以及家庭环境等多方面的因素。深入剖析这一问题的成因，是解决当前困境的关键起点。从心理学角度看，部分中职生存在自卑心理、自我效能感低下以及缺乏学习动力等问题，导致其对所学专业缺乏兴趣；从教育环境看，部分学校存在“重普轻职”的倾向，课程设置僵化，无法满足学生的个性化需求。
除了这些以外呢，社会观念的偏差以及家庭教育的缺位也是诱发厌学情绪的重要推手。
因此，构建一套系统化、多维度的厌学干预机制，对于提升中职教育的吸引力、促进学生全面发展具有极其重要的现实意义。

中职学生厌学原因及对策：多维视角的深度剖析

一、学生个体因素：心理失衡与认知偏差的根源

1.自卑心理与自我效能感缺失中职学生普遍存在自卑心理，这是导致其厌学的主要原因之一。由于在基础教育阶段可能面临升学压力较大、竞争激烈的环境，许多学生在进入中职学校后，因成绩不及格、排名靠后或家庭背景差异而产生了强烈的落差感。这种落差感转化为深深的自卑心理，使得他们认为自己“不够好”、“配不上”未来的职业生活，从而产生强烈的逃避心理，拒绝学习，甚至出现逃学、挂科等极端行为。
于此同时呢，由于缺乏成功体验，中职学生的自我效能感普遍较低，难以相信自己能够掌握新知识、完成学习任务，这种信念的缺失进一步加剧了他们的厌学情绪。

2.学习动机缺乏与目标模糊部分中职生存在明显的学习动机缺乏问题，表现为缺乏内在的学习兴趣和外在的学习目标。他们往往将学习仅仅视为一种强制性的任务，而非自我成长的需要。在缺乏明确目标的情况下，面对繁重的学业压力，他们容易产生焦虑和迷茫，不知道该学什么、如何学，最终导致学习动力不足。
除了这些以外呢，部分学生存在短期主义倾向，只关注眼前的分数或短期利益，缺乏长远规划，一旦遇到挫折便轻易放弃，这种不稳定的学习态度加剧了厌学现象。

3.认知偏差与学业困难学业困难是中职生厌学的重要诱因。由于基础薄弱、学习方法不当或教师讲解不到位等原因，许多中职生在学业上遭遇挫折，这种挫折感会迅速转化为对学业的厌恶情绪。当学生认为自己无法通过努力改变现状时，就会产生习得性无助，进而放弃学习。
除了这些以外呢，部分学生对专业认知存在偏差，认为中职教育只是“送外卖”、“当保安”的终点站，缺乏对职业发展的正确认知，导致学习动力严重不足。

4.家庭环境与情感支持不足家庭环境对学生厌学行为的影响不容忽视。一些家庭对子女的职业选择缺乏引导，甚至存在歧视观念，认为中职生“学坏”、“混日子”，导致学生在进入中职学校后产生被遗弃感或被排斥感。
于此同时呢，部分家长陪伴时间少、沟通方式不当，未能及时发现并解决学生的心理困惑，使得学生的情感需求得不到满足，进一步加剧了厌学情绪。

5.社会观念影响与同伴压力社会观念的偏差也间接影响了中职生的学习态度。传统观念中“重普轻职”的偏见依然存在，部分社会成员对中职生的认可度较低，导致中职生在学校中处于边缘地位，容易受到同伴的排挤和孤立。这种同伴压力使得部分学生为了融入群体而选择放弃学习，甚至出现集体逃学、旷课等极端行为。

6.学校管理与教学方法的滞后学校管理模式的僵化也是导致厌学的原因之一。部分学校过于重视升学率，忽视了学生的个性化发展，课程设置单一，教学方法陈旧，难以满足中职生的实际需求。
除了这些以外呢，教师队伍建设滞后，部分教师缺乏现代教育理念和教学方法，难以激发学生的学习兴趣。

7.身心疾病与健康问题部分中职生存在身心疾病或健康隐患，如抑郁症、焦虑症等心理问题，或者因身体原因导致学习困难，这些生理和心理因素会严重影响其学习状态，进而引发厌学行为。

8.经济压力与就业担忧部分中职生面临较大的经济压力，或者对未来的就业市场缺乏信心，担心毕业后无法找到合适的工作，甚至面临失业风险。这种对未来不确定性的担忧使得他们更加倾向于逃避学习，转而寻求短期的安逸生活。

9.网络成瘾与不良生活习惯随着互联网的发展，部分中职生沉迷于网络游戏、短视频等虚拟世界，导致现实生活中的学习时间和精力被大量占用，注意力无法集中，进而产生厌学情绪。
除了这些以外呢，不良的生活习惯如作息混乱、缺乏体育锻炼等，也会削弱学生的身体素质和意志力，影响其学习状态。

10.缺乏正确的学习价值观部分中职生缺乏正确的学习价值观，认为学习是为了分数的积累，而不是为了掌握知识和技能、为未来做准备。这种功利化的学习观念使得他们在面对困难时缺乏坚持的勇气，容易半途而废。

11.师生关系紧张师生关系紧张也是导致厌学的原因之一。如果教师在课堂上缺乏关爱，或者对待学生态度冷漠、粗暴，会让学生产生抵触情绪，从而拒绝听课、拒绝回答问题，甚至出现对抗行为。

12.家庭变故与心理创伤部分中职生曾经历过家庭变故，如父母离异、亲人去世等，这些创伤经历可能导致学生心理承受能力较弱，难以适应新的学习和生活环境，从而引发厌学情绪。

13.缺乏职业规划与方向感部分中职生缺乏清晰的职业规划，不知道未来想从事什么职业，在学习过程中感到迷茫和无所适从，这种方向感的缺失使得他们难以找到学习的意义和目标。

14.学习策略不当部分中职生缺乏有效的学习策略，不知道如何高效地学习、如何管理时间、如何克服学习困难。这种学习策略的缺失导致他们在面对学业挑战时感到无助，进而放弃学习。

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5.缺乏成就感与自信心部分中职生缺乏成就感，认为自己无法在学业上取得进步，这种自我否定心理会加剧他们的厌学情绪。

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6.缺乏同伴支持与归属感部分中职生缺乏同伴支持和归属感，感到孤独和无助，不愿意融入集体，从而选择逃避学习。

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7.缺乏正确的学习动力缺乏正确的学习动力是厌学行为的核心驱动力。部分学生没有形成“学习 - 收获 - 动力”的正向循环，导致学习行为缺乏持续性。

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8.缺乏自我调节能力部分中职生缺乏自我调节能力，无法有效管理自己的情绪、时间、精力和行为，导致在学习过程中出现偏差，进而引发厌学情绪。

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9.缺乏正确的学习价值观部分学生持有错误的学习价值观，认为学习只是为了应付考试，一旦考试结束就放弃学习，缺乏长期的学习动力。

20. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，将学习视为一种负担，而不是自我实现的过程，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

150. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

160. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

170. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

180. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

190. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

200. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

20
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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10.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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11.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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12.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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13.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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14.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

220. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

230. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

23
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

240. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

250. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

25
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

260. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

270. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

280. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

290. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

300. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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10.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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11.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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12.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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13.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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14.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

320. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

330. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

33
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

340. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

34
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

350. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

35
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

360. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

36
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

36
4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

370. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

380. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

38
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

390. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

400. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

40
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

4
10.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

4
11.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

4
12.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

4
13.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

4
14.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

41
6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

41
7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

420. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

42
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

42
3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

42
4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

430. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

43
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

440. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

450. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

460. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

470. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

480. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

48
2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

490. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

500. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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10.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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11.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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12.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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13.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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14.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

520. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

530. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

540. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

550. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

560. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

570. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

580. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

590. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

600. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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10.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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11.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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12.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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13.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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14.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

620. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

630. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

640. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

650. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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9.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

660. 缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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1.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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2.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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3.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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4.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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5.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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6.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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7.缺乏正确的学习动机部分学生缺乏内在的学习动机，认为学习没有实际意义，只为了应付考试，一旦考试结束便放弃学习，导致学习行为消极。

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8.缺乏正确的学习